Nuevo modelo educativo

 

Nuevo Modelo Educativo

El sistema educativo se reorganizará en cinco ejes:

1. Planteamiento curricular
2. La escuela al centro del sistema educativo
3. Formación y desarrollo profesional docente
4. Inclusión y equidad
5. Gobernanza del sistema educativo.

1. Planteamiento curricular:

Dejar atrás la pedagogía sustentada en la memorización, para que los niños aprendan a aprender, y los maestros tengan nuevas dinámicas en las aulas.

Se busca que en los niños que egresan haya una progresión de lo aprendido desde el preescolar hasta el bachillerato.

Se incorpora el desarrollo habilidades socioemocionales de los estudiantes.

Las escuelas tendrán mayor autonomía curricular para adaptar los contenidos educativos a las necesidades y contextos específicos de sus estudiantes y su medio.

El currículo nacional obligatorio representará el 80% de las asignaturas y del tiempo, mientras que el restante 20% será definido por cada escuela según sus necesidades.

2. La escuela al centro del sistema educativo:

Pone a la escuela al centro, es decir, los planteles se transforman en comunidades de aprendizaje.

Los maestros y directivos tendrán menor carga administrativa, mejor infraestructura y acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

El nuevo modelo contempla que las escuelas tengan las condiciones mínimas de infraestructura.

Las escuelas tendrán una aula de medios con internet funcionando y que permita trascender a la etapa digital.

3. Formación y desarrollo profesional docente:

Busca que la carrera de los maestros esté sustentada exclusivamente en el mérito y el esfuerzo.

Los profesores deberán ser evaluados constantemente.

Se concibe al docente como un profesional centrado en el aprendizaje de sus estudiantes, que genera ambientes de aprendizaje incluyentes.

Los profesores deberán usar estrategias para que los niños aprendan de forma distinta con sus compañeros.

4. Inclusión y equidad:

Señala que todos los niños, independientemente de su condición social o étnica o su discapacidad, tengan acceso a la educación de calidad, a través de la construcción de escuelas inclusivas.

Habrá un cuidado especial para los temas de inclusión de personas con discapacidad y un reforzamiento de la escuela indígena.

5. Gobernanza del sistema educativo:

Se refiere a la nueva gobernanza educativa y pretende que participen quienes tienen la responsabilidad de que las políticas educativas lleguen a todos los rincones del sistema.

Estructura y características de la educación básica del Nuevo Modelo Educativo

La educación básica y la educación media superior conforman la educación obligatoria. La educación básica abarca la formación escolar de los niños desde los tres a los quince años de edad y se cursa a lo largo de doce grados, distribuidos en tres niveles educativos: tres grados de educación preescolar, seis de educación primaria y tres de educación secundaria. Estos tres niveles, a su vez, están organizados en cuatro etapas.

ESTRUCTURA DE PLANES Y PROGRAMAS 2011

ELEMENTOS DE CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS

PLAN DE ESTUDIOS Elementos mínimos que debe contener: 

Denominación 

Perfil de ingreso

Modalidad educativa

Duración del ciclo

Modelo educativo

Objetivos generales

Competencias genéricas que constituyen el perfil del egresado, complementadas por las competencias disciplinares básicas, comunes a todas las modalidades y subsistemas, las disciplinares extendidas y las profesionales. Los dos últimos tipos de competencias las define cada institución de acuerdo a sus objetivos particulares;

Métodos y actividades para alcanzar los objetivos y el perfil de egreso

Contenidos fundamentales de estudio, organizados en asignaturas o unidades de aprendizaje que el educando deba acreditar

Secuencias indispensables que deben respetarse entre las asignaturas o unidades de aprendizaje, (Mapa curricular) y Criterios y procedimientos de evaluación del plan de estudios.

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE CADA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

Elementos mínimos que debe contener: 

Propósitos específicos de aprendizaje de las asignaturas o unidades de aprendizaje, así como los métodos y actividades para alcanzar dichos propósitos

Estrategias didácticas que consideren las situaciones de aprendizaje en función de las características de la población a atender

Procesos académicos internos que aseguren el trabajo interdisciplinario para el logro de las competencias genéricas y las competencias disciplinares y en su caso las competencias profesionales

Descripción de los contenidos de las asignaturas o unidades de aprendizaje

Perfil académico de los docentes y el papel que desarrollarán en relación con el estudiante

Aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación que se utilizarán en el proceso educativo

Materiales didácticos necesarios y su finalidad en el modelo educativo

Recursos bibliográficos indispensables

Criterios y procedimientos para evaluar las asignaturas o unidades de aprendizaje.

ELEMENTOS GENERALES DEL PROGRAMA (GUÍA DE ESTUDIOS 2011)

Elementos que aportan una visión de largo plazo

• Competencias para la vida. 

• Perfil de egreso de la Educación Básica. 

Elementos que aportan una visión de mediano plazo

• Propósitos por nivel (en primaria están por asignatura). 

• Competencias específicas del campo formativo o de la asignatura. 

• Estándares curriculares. 

Elementos que aportan una visión de corto plazo y para el trabajo cotidiano en el aula 

• Aprendizajes esperados. 

• Enfoque didáctico.